إنشاء تقييمات مقاومة للذكاء الاصطناعي

التحول من الكشف إلى التصميم

بدلاً من محاربة معركة خاسرة مع أدوات كشف الذكاء الاصطناعي (مُغطاة في الوحدة 4)، المعلمون يركزون بشكل متزايد على تصميم التقييم الذي إما:

1. يجعل الذكاء الاصطناعي أقل فائدة (قائم على العملية، شخصي، في الوقت الحقيقي)
2. يدمج الذكاء الاصطناعي بشفافية (مسموح به مع الإفصاح)
3. يُقيّم ما لا يستطيع الذكاء الاصطناعي فعله (التطبيق، التوليف، الأداء)

هذا النهج يقلل الضغط على كل من الطلاب والمعلمين مع الحفاظ على النزاهة الأكاديمية.

لماذا الكشف ليس كافياً

مشكلة الكشف:

• أدوات كشف الذكاء الاصطناعي لها معدلات خطأ كبيرة
• الإيجابيات الكاذبة تضر بالطلاب الأبرياء
• النص المكتوب بالذكاء الاصطناعي يمكن تعديله بسهولة لتجنب الكشف
• الكشف يخلق علاقات عدائية
• الطلاب الذين لا يستطيعون تحمل أدوات الذكاء الاصطناعي المدفوعة في وضع غير مؤاتٍ

حل التصميم:

• نقل العبء من القبض إلى التصميم
• إنشاء واجبات حيث الأصالة مدمجة
• التركيز على التعلم، وليس المراقبة
• تقليل القلق مع الحفاظ على الصرامة

الاستراتيجية 1: التقييم القائم على العملية

ما هو: بدلاً من تصحيح المنتجات النهائية فقط، قيّم العملية التي يستخدمها الطلاب لإنشائها.

كيفية التنفيذ:

عنصر العملية	كيفية التقييم
العصف الذهني	خرائط ذهنية وملاحظات مُقدمة
المسودات	مسودات متعددة مطلوبة مع تغييرات
سجل البحث	اكتشاف المصادر موثق
تاريخ المراجعة	تتبع التغييرات مُفعّل
التأمل	تأمل مكتوب عن العملية

مثال: واجب مقال

تقليدي:

"اكتب مقالاً من 5 فقرات عن أسباب الحرب العالمية الأولى. الموعد النهائي الجمعة."

قائم على العملية:

"مقال عن أسباب الحرب العالمية الأولى. قدم:

• العصف الذهني (الثلاثاء)
• الأطروحة والمخطط (الأربعاء)
• المسودة الأولى (الخميس، وقت الكتابة في الفصل)
• تبادل تغذية راجعة الأقران (الجمعة)
• المسودة النهائية مع تتبع التغييرات (الإثنين)
• تأمل العملية: ما الذي تغير ولماذا؟"

لماذا يعمل:

• الذكاء الاصطناعي يمكنه توليد منتجات نهائية، وليس عمليات أصيلة
• الطلاب يطورون مهارات كتابة فعلية
• ترى تطور التفكير عبر الوقت
• استخدام الذكاء الاصطناعي يصبح واضحاً عندما لا تتطابق العملية مع المنتج

الاستراتيجية 2: المحتوى الشخصي والمحلي

ما هو: اربط الواجبات بتجارب الطلاب الشخصية، السياق المحلي، أو نقاشات الفصل الحالية التي لا يملك الذكاء الاصطناعي وصولاً إليها.

أمثلة:

المادة	تقليدي	شخصي/محلي
اللغة الإنجليزية	حلل الرمزية في The Great Gatsby	اربط سعي Gatsby بهدف سعيت إليه
التاريخ	اشرح الثورة الصناعية	أجرِ مقابلة مع فرد من العائلة عن تغييرات العمل التي رآها
العلوم	اشرح التمثيل الضوئي	وثّق النباتات في حديقة المدرسة/المنزل لمدة أسبوعين
الرياضيات	حل مسائل كلامية	أنشئ مسائل كلامية باستخدام بيانات/أعمال محلية

لماذا يعمل:

• الذكاء الاصطناعي لا يعرف حياة طلابك
• الردود لا يمكن العثور عليها بسهولة عبر الإنترنت
• يشجع المشاركة الأصيلة
• الطلاب لا يستطيعون الادعاء أن الذكاء الاصطناعي كتب عن جدتهم

الاستراتيجية 3: التقييم في الوقت الحقيقي

ما هو: أنشئ ظروفاً حيث مساعدة الذكاء الاصطناعي ليست عملية أو ممكنة.

الطرق:

الكتابة في الفصل:

• جلسات كتابة مُشرفة
• الموجهات تُعطى في بداية الحصة
• مكتوبة بخط اليد أو جهاز المدرسة فقط

التقييم الشفوي:

• مؤتمرات فردية
• شرح شفوي للعمل المكتوب
• أسئلة متابعة

الأداء المباشر:

• عروض تقديمية
• إظهارات
• عمل المختبر مع الشرح

مثال: تقييم مقال مُعدّل

"الجزء 1 (منزلي): ابحث وخطط مقالك عن حلول تغير المناخ. الجزء 2 (في الفصل، 45 دقيقة): باستخدام مخططك فقط، اكتب مقالك. الجزء 3 (مؤتمر): كن مستعداً لشرح أطروحتك والرد على الأسئلة."

لماذا يعمل:

• الذكاء الاصطناعي لا يستطيع المساعدة في ظروف مُشرفة في الوقت الحقيقي
• يجب على الطلاب فهم عملهم بشكل حقيقي
• أسئلة المتابعة تكشف عمق الفهم

الاستراتيجية 4: الواجبات المُدمجة بالذكاء الاصطناعي

ما هو: بدلاً من حظر الذكاء الاصطناعي، اطلب استخدامه مع الشفافية والتقييم النقدي.

كيفية الهيكلة:

"لهذا الواجب، يجب عليك استخدام ChatGPT أو ذكاء اصطناعي مشابه. قدم:

1. طلبك الأولي للذكاء الاصطناعي
2. رد الذكاء الاصطناعي
3. تحليلك: ما الذي أصابه الذكاء الاصطناعي؟ أخطأه؟ ما المفقود؟
4. نسختك المُحسنة مع الذكاء الاصطناعي كنقطة انطلاق
5. تأمل: كيف ساعد وعرقل الذكاء الاصطناعي تعلمك؟"

لماذا يعمل:

• يُعلّم محو الأمية النقدي للذكاء الاصطناعي
• يزيل الحافز لإخفاء استخدام الذكاء الاصطناعي
• يتطلب تفكيراً عالي المستوى
• يُحضر الطلاب لمستقبل مُدمج بالذكاء الاصطناعي

نماذج واجبات مُدمجة بالذكاء الاصطناعي:

المادة	الواجب
اللغة الإنجليزية	استخدم الذكاء الاصطناعي لتوليد 3 خيارات أطروحة. قيّم كل منها وطور أطروحتك.
التاريخ	اسأل الذكاء الاصطناعي عن [حدث]. تحقق من 5 ادعاءات باستخدام مصادر أولية.
العلوم	اطلب من الذكاء الاصطناعي شرح [مفهوم]. حدد 3 تبسيطات زائدة وصححها.
الرياضيات	استخدم الذكاء الاصطناعي لحل المسألة. اشرح الأخطاء في نهجه إن وجدت.

الاستراتيجية 5: التطبيق والأداء

ما هو: قيّم الطلاب على تطبيق المعرفة، وليس فقط إظهار المعرفة.

أمثلة:

إظهار المعرفة	التطبيق/الأداء
اكتب عن سلامة المختبر	أظهر إجراء مختبر آمن
اشرح تقنيات الإقناع	أنشئ وقدم خطاباً مقنعاً
وصف التحليل التاريخي	حلل مصدراً أولياً جديداً في الفصل
عرّف مفاهيم البرمجة	صحح الكود في الوقت الحقيقي

لماذا يعمل:

• الذكاء الاصطناعي يمكنه تقديم المعلومات لكن لا يستطيع الأداء
• يُظهر نقل التعلم
• تقييم أكثر أصالة للقدرة
• أصعب لتزييف الفهم

إطار إعادة التصميم: اختبار REAL

استخدم هذا الإطار لتقييم ما إذا كان التقييم مقاوماً للذكاء الاصطناعي:

الحرف	السؤال	إذا لا، فكر في...
R في الوقت الحقيقي	هل يحدث أي جزء في ظروف مُشرفة؟	أضف مكوناً في الفصل
E تجريبي	هل يتصل بتجربة شخصية/محلية؟	خصص الموجه
A تطبيق	هل يتطلب تطبيق المعرفة، وليس فقط ذكرها؟	أضف عنصر أداء
L متعدد الطبقات	هل له أجزاء متعددة تُظهر العملية؟	أضف مسودات، تأملات

التقييم الذي يجتاز الأربعة جميعها مقاوم للغاية للذكاء الاصطناعي.

مثال إعادة تصميم REAL:

الأصلي: "اكتب سيرة ذاتية لجنرال من الحرب الأهلية."

مُعاد تصميمه:

• R في الوقت الحقيقي: عرض النتائج الرئيسية للفصل
• E تجريبي: اختر جنرالاً بناءً على اتصال بتاريخ عائلتك أو المنطقة المحلية
• A تطبيق: ما الدروس من هذا الجنرال التي تنطبق على القيادة اليوم؟
• L متعدد الطبقات: سجل بحث، مخطط، مسودة، شرائح عرض، تأمل

المخاوف الشائعة والردود

"هذا يستغرق وقتاً أكثر للإنشاء والتصحيح." نعم، في البداية. لكنك ستقضي وقتاً أقل في القلق حول الكشف والتعامل مع حالات النزاهة. القوالب ومعايير التقييم يمكن إعادة استخدامها.

"الطلاب يحتاجون ممارسة الكتابة التقليدية." سيفعلون—في النهج القائم على العملية. مكون الكتابة المُشرف يضمن هذا.

"بعض الطلاب سيغشون لا يزال." بعضهم فعلوا دائماً. لكن هذه المناهج تجعل الأمر أصعب وأقل جاذبية. ركز على الأغلبية التي تريد التعلم.

"هذا لن يُحضر الطلاب للاختبارات المعيارية." الاختبارات المعيارية تُعطى في ظروف مُشرفة. مكوناتك في الفصل تعكس هذا.

"ماذا عن الطلاب ذوي التسهيلات؟" صمم التسهيلات في العملية (وقت ممتد للأجزاء في الفصل، طرق إظهار بديلة).

بناء مكتبة التقييم الخاصة بك

الخطوة 1: تدقيق الواجبات الحالية

• أي منها أكثر عرضة للذكاء الاصطناعي؟
• أي منها لديها بالفعل عناصر مقاومة للذكاء الاصطناعي؟

الخطوة 2: تحديد أولوية إعادة التصميم

• الواجبات عالية المخاطر أولاً
• التقييمات الرئيسية التي تحدد الدرجات

الخطوة 3: إنشاء قوالب

• قالب المقال القائم على العملية
• قالب المشروع المُدمج بالذكاء الاصطناعي
• أسئلة الدفاع الشفوي

الخطوة 4: المشاركة مع الزملاء

• إعادة تصميم تعاونية
• معايير تقييم وقوالب مُشتركة
• توافق القسم

النقاط الرئيسية

1. انتقل من الكشف إلى التصميم—ابنِ الأصالة في التقييمات
2. التقييم القائم على العملية يكشف التفكير الذي لا يستطيع الذكاء الاصطناعي تكراره
3. المحتوى الشخصي والمحلي يتصل بتجارب لا يعرفها الذكاء الاصطناعي
4. المكونات في الوقت الحقيقي تزيل فرصة مساعدة الذكاء الاصطناعي
5. الواجبات المُدمجة بالذكاء الاصطناعي تُعلّم محو الأمية النقدي وتزيل حافز الإخفاء
6. التطبيق والأداء يُقيّمان ما لا يستطيع الذكاء الاصطناعي فعله
7. استخدم اختبار REAL: في الوقت الحقيقي، تجريبي، تطبيق، متعدد الطبقات

:::